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陜西教師招聘教育基礎知識:加涅的學習水平分類

2020-07-02 16:34:21| 陜西中公教育

一、 考情:客觀題為主,多以單選題的形式出現,多選和判斷題、辨析題較少出現。

單選:

識記型單選:考查各個學習水平的含義及地位

理解型單選:例子反選,通過例子考查各個學習水平的含義

多選:多考查識記型多選,考查哪些屬于加涅的學習水平分類,通常干擾選項多是加涅按學習結果對學習的分類。

判斷題/辨析題:考查個含義的地位或例子所對應的學習水平

二、從學習水平來說,加涅提出了八類學習(從低到高)

1.信號學習:學習對某種信號作出某種反應。經典性條件反射是一種信號學習。這是一種最簡單的學習,其先決條件主要取決于有機體先天的神經組織。

例:聽到上課鈴聲停止無關動作準備上課,下課鈴聲響起沖出教室去食堂;看到紅燈止步,看到綠燈過馬路。

【歷年考題】1970年,加涅根據學習的繁簡水平不同,提出了八類學習。其中,( A )即經典性條件作用,學習對某種信號做出某種反應。其過程為:刺激—強化—反應。

A.信號學習 B.連鎖學習 C.辨別學習 D.概念學習

【2015山西長治】“打鈴了上課,再打鈴下課”,師生們這樣的反應屬于加涅的學習層次分類中的( A )

A.信號學習 B.連鎖學習 C.概念學習 D.解決問題學習

2.刺激—反應學習:主要指操作性條件作用或工具性條件作用。只涉及一個刺激與一個反應之間的單個聯絡,而且刺激與反應是統一地聯結在一起的。其中強化在該類學習中起非常關鍵的作用。

例:學生為了得到老師的表揚而做作業;為了得到獎勵而做家務。

【歷年考題】看見籃球過來就用手彈球,這屬于( A )

A.刺激-反應學習 B.信號學習 C.連鎖學習 D.言語聯想學習

信號學習VS刺激-反應學習:信號學習的反應是一種“不隨意反應”,是被動的;刺激-反應學習的反應是一種“隨意反應”,是主動的,有意志參與。

3.連鎖學習:是一系列刺激—反應的聯合。個體首先要習得每個刺激—反應聯結,并按照特定的順序反復練習,同時還應接受必要的及時強化。

例:學生聽到教師叫他的名字(刺激),走到黑板前(反應),看著黑板上的題目(刺激),用粉筆寫出答案(反應),老師請他坐好(刺激),學生回到原來的位子坐下(反應)

對于像拿到鑰匙打開房間這類行為連鎖作一分解,我們可以發現它至少包含這樣一些刺激一

反應單元:(1)拿到鑰匙(刺激)—使其處于豎直的位置(反應);(2)鑰匙處于豎直的位置(刺激)—將其全部插進鎖頭內(反應);(3)鑰匙全部插進鎖頭內(刺激)—將其按順時針方向轉到底(反應);(4)鑰匙已按順時針方向轉到底(刺激)—推開房門(反應)。

所有的動作技能的學習都是連鎖學習

4.言語聯想學習(只有人類才有):其實質是連鎖學習,只不過它是語言單位的連接,如將單詞組合為合乎語法規則的句子。

例子:我+愛+北京+天安門;幼兒學習說話時:爸爸 班—爸爸上班

5.辨別學習:能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同的反應。它既包括一些簡單的辨別,如對不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應,也包括復雜的多重辨別,如對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應。

例:學生能夠區分容易混淆的形近字:拆、析、折;魑、魅、魍、魎

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(責任編輯:王璐)

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