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陜西教師招聘教學設計:小學語文《王戎不取道旁李》

2020-06-27 17:17:08| 陜西中公教育

本文是一篇文言文,本課通過寫王戎七歲時和小朋友看到路邊有果實累累的李樹,小朋友都爭先恐后去摘,只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想,多思考,不能盲目的跟從的道理。陜西中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

一、教學目標

1.認識本課“戎、諸、競”3個生字,會寫“戎、諸、競、唯”4個字,理解文言詞匯的意思。

2.有感情地朗讀課文,學會劃分文言文節奏。了解故事情節,

3.體會王戎善于觀察分析,不盲從的優秀品質。

二、教學重難點

教學重點:流利朗讀這篇文言文,能夠理解文中大意。

教學難點:學習王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質。

三、教學方法

朗讀法、問答法、談話法,多媒體教學法。

四、教學過程

(一)創設情境,導入新課

通過談話導入:(展示多媒體)同學們你們看,這有顆碩果累累的李樹,你們想不想摘幾個吃啊?但有一個小朋友并沒有去吃,你們說這是為什么呢?(板書:王戎不取道旁李)

(二)初讀課文,整體感知

1.學生自由朗讀課文,根據書上注音及工具書,認讀本課生字詞。

2.播放范讀音頻,引導學生進行文言文朗讀,學會文言文的朗讀方式,停頓特點。

3.品讀課文,對照注釋閱讀課文,疏通文意。簡單了解文中思路。

(三)深入研讀,重點感悟

1.簡要說說王戎做了什么事。(板書:王戎)

明確:王戎七歲的時候,曾經和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累,壓得樹枝都彎下去了,許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子,只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“李樹在路邊竟然還有這么多李子,這一定是苦李子。”摘來一嘗,的確如此。(板書:道旁李樹、唯戎不動、此必苦李)

2.王戎為什么事先就知道李子是苦的?

明確:因為在路邊,如果是甜的,早就被別人摘光了。

3.小組討論,從中可以體現出王戎怎樣的品質?

明確:他善于觀察,對周圍事物有好奇心;善于思考和分析,從觀察到的現象中思考路邊的李子無人摘的原因,進行分析、推斷,得出正確的結論。他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。

4.這件事給了我們什么啟示?同學們應該怎么做?

明確:文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,我們應該學習王戎的品質,他觀察仔細,善于動腦筋,能根據有關現象進行理智的推理判斷。(板書:善于觀察、思考、分析)

(四)拓展延伸

本篇課文出自《世說新語》,是南朝文學家劉義慶寫的,它在古代文學史上有著重要的地位。書中有許多小故事,歷經千年,依然鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是其中有代表性的小故事。

(五)小結作業

搜索《世說新語》的其他小故事,并在下節課前給大家分享一下。

五、板書設計

六、教學反思

本篇課文著重引導學生對本文文言文的內容進行理解,在理解文章內容的基礎上學會讀懂并理解文言文中的大意,教會學生向王戎學習,學會細心去觀察,我從課文的整體大意來劃分,讓學生在理解其意思后,反復的進行朗讀,從而使學生對于文言文有一個更加深入的理解。

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(責任編輯:王璐)

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