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陜西特崗教師考試教育心理學復習資料:早期的遷移理論

2020-05-31 17:30:49| 陜西中公教育

當前的教育事業也是逐漸的發展起來,由此教師職業便顯得尤為重要,對教師人員的需求也逐漸增多,那么大部分的畢業生根據自己的需求以及職業地位的篩選更傾向于選擇教師崗位,所以近幾年教師招聘考試也是火熱的在進行當中。 在我們的教招考試中,遷移這部分內容是教育心理學的一個重難點,多數考察分類和理論。一般都是以單多選題的形式考察。所以今天我們重點了解遷移的早期理論,希望對大家的備考有一定的幫助。

學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響,如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。

那么有關遷移的早期理論有四個,分別是形式訓練說、共同要素說、概括說以及關系轉化說。首先作為多選題進行備考。

一、形式訓練說

1.代表人物:18 世紀德國心理學家沃爾夫

2.地位:形式訓練說是對學習遷移現象作出最早的系統解釋的理論。

3.基礎:形式訓練說的心理學基礎乃是官能心理學。(官能心理學認為,人的心是由“意志”、“記憶”、“思維”和“推理”等官能組成的。)

4.觀點:從形式訓練的觀點來看,遷移是通過對組成心的各種官能的訓練,以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實現的。而且,遷移的產生將是自動的。

5.目標:形式訓練說把訓練和改進心智的各種官能,作為教學的最重要目標。

6.內容:難記的古典語言、數學和自然科學中的難題,被視為訓練心的最好材料。

二、共同要素說

1.代表人物:桑代克、伍德沃斯

2.實驗:形狀知覺實驗

3.觀點:相同要素說認為,只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分,一種學習

才能影響另一種學習,即才會產生學習的遷移。所以遷移是具體有條件的。

4.注意:學習上因有共同成分,可產生積極性的遷移作用,也可產生消極的遷移作用。

三、概括說或“類化說”

1.代表人物:賈德

2實驗:“水下擊靶”實驗

3.觀點:兩個學習活動之間存在的共同成分,只是產生遷移的必要前提,而產生

遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

四、關系轉化說

1.代表人物:苛勒

2.實驗:小雞啄米實驗

3.觀點:遷移不是由于兩個學習情境具有共同成分、原理或規則而自動產生的,而是由于學習者突然發現兩個學習經驗之間存在關系的結果。人所遷移的是頓悟——兩個情境突然被聯系起來的意識。

那么為了檢測大家有沒有掌握這部分的內容,我們來小試牛刀。 一、單選題

1.小東擅長打羽毛球,他的朋友覺得他可能也擅長打網球,能解釋這種說法的理論是( )。

A.形式訓練說 B.概括說 C.共同要素說 D.同化說

1.【答案】C。解析:(1)形式訓練說是對學習遷移現象作出 最早的系統解釋的理論。形式訓練說主張遷移要經歷一個“形式訓練”過程才能產生。(2)概括說,認為產生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。(3)同化說,認為一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的,不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移,遷移是以認知結構為中介進行的。(4)桑代克在1901年的“形狀知覺”實驗中證實了共同要素說。在實驗研究基礎上,他提出只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。其后伍德沃斯把共同要素說修改為共同成分說,即兩情境中有共同成分時可以產生遷移。題干中小東擅長打羽毛球,他的朋友覺得他可能也擅長打網球,因為打羽毛球和打網球之間存在著共同的要素,因此能夠產生學習遷移,體現的是共同要素說。因此本題選C。

2.賈德認為,遷移發生的主要原因是( )。

A.在經驗中學到的原理原則 B.兩種學習活動中有共同的成分

C.心理官能得到訓練 D.對兩種學習之間存在關系的突然領悟

2.【答案】A。解析:本題考查遷移理論知識點。賈德認為,兩個學習活動之間存在的共同成分,只是產生遷移的必要前提,而產生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說”或“類化說”。故本題選A。B項桑代克、伍德沃斯提出相同要素說認為,只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分,一種學習才能影響另一種學習,即才會產生學習的遷移。C項沃爾夫提出形式訓練說以官能心理學為基礎,它主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生。它把訓練和改進“心智”的各種官能作為教學的重要目標。D項苛勒的關系轉化說認為,習得經驗能否遷移取決于對情境中各種關系的理解或頓悟。綜上所述本題選A。

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(責任編輯:girl會)

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